为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，贯彻《教育部澳门太阳成tyc122cc普通高等学校本科教学评估工作的意见》，动员全校师生以积极的姿态全面投入到评建工作之中，规范有序、扎实细致地开展本科教学的各项基础工作，以最佳的工作状态和建设成效接受教育部专家组的合格评估，特制定本方案。

一、评建工作的意义和目的

人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教育部实行的教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要澳门太阳成tyc122cc措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分，对于确立高等学校教学工作的中心地位，推动高校教育教学改革，确保高校完成育人的根本任务，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

高等学校本科教学工作合格评估是国家加强对新建本科院校教学工作宏观管理与指导的重要手段，其目的是通过教学工作合格评估，促进新建本科院校改善教学条件，规范教学管理，保证教学质量。因此本科教学评估，既是对我校本科教学工作整体状况的一次全面检查与验收，也是促进我校建设、改革和发展的一个难得机遇。

我校开展教学评建工作的目的是：促进学校全面贯彻党的教育方针，推进教育教学改革，提高人才培养质量，增强学校主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进学校合理定位、办出水平、办出特色；促进学校办学条件、管理规范和质量保证建设；促进学校教风、学风、工作作风建设，形成更加优良的校风。

二、评建工作的依据

我校评建工作的依据是教育部《普通高校本科教学工作合格评估实施办法（试行）》，评建工作的标准是教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》。全校各单位应在深入研读评估指标体系，切实领会评估指标内涵要求的基础上，重新审视学校的顶层设计、管理制度、教育教学等问题，按照三个符合度的要求，即“学校自己所确定的目标与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。”本着投入到位、管理规范、保证质量和建立健全教育质量保障体系的基本建设任务，扎实、细致、全面地开展各项评建工作。

三、评建工作的思路和目标

我校的评建工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，以促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高，促进质量保障体系建设为重点，以学院和职能部门为工作主体，充分发挥评建工作领导小组办公室、评建工作组和自评专家组三支力量，以全面合格为目标，分级落实评建责任，人人承担评建任务，确保高质量地完成各项评建工作，全面推进我校本科教学工作。

四、评建工作的原则

为顺利、圆满完成评建任务，实现评建目标，应坚持以下五项基本工作原则。

（一）领导重视与全员参与相结合

评建工作需要自上而下加以促进，也需要自下而上加以推动。教育部教高[2005]1号文件明确指出，高等学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，学校党政一把手和各级领导必须高度重视教学工作和评建工作。只有领导真正做到了高度重视、科学决策、措施有力、全力整改，评建工作才能取得实质性进展。同时，评建工作也是对全校师生教学工作、质量管理和学习活动的大型检阅，需要广大师生员工各尽其责，通力合作，“人人关心评估、人人参与评估、人人为评估做贡献”,应该成为全体师生员工的共识。因此，各级领导必须视评建为己任，调动全员的积极性、创造性，全校师生员工要积极支持、配合，全面参与评建工作，这是许昌学院实现教学评估工作预期目标的重要前提，是开展评建工作的首要原则。

（二）自评工作与整改建设相结合

本科教学工作合格评估是一个系统工程，主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布、整改建设等环节。其中，学校自评是起始阶段，也是整个评建的基础和核心部分，其重要性在于它能对学校的改革和发展产生一定的导向作用，能使评建工作更有针对性和实效性，减少盲目性。自评可以进一步了解学校总体教学状况和水平，总结经验、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。教育部专家进校评估则是通过深入访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，评估结论由教育部正式发布。通过合格评估的院校，依据教育部专家给出的建议，进行认真地整改，学校的整改情况将作为下一轮高等学校审核评估的重要内容。

整改建设是贯穿评建工作始终的一项内容，它不仅对自评工作的功能延续非常重要，而且是下一轮审核评估的基础。如果自评之后不进行实质性改建，仍然无法提高教学质量和学校办学水平，自评工作也就流于形式。我们一定要认识到，自评工作是学校自我反思、自我更新、自我完善的重要契机，其具体表现就是学校整改建设的决心和实施力度，并且通过合格评估后的整改建设过程仍然离不开自评自建。这是个较长的过程，也是个艰难的过程，一定要结合起来同步推进，做到评建结合，重在建设，使我校不仅能高标准地通过教育部的本科教学工作合格评估，还要顺利通过下一轮的审核评估，以良好的面貌接受社会检验。

（三）日常工作与评建工作相结合

评建工作重在建设，重在日常。如果日常工作做得扎实、到位，评建工作就会开展得很顺利。如果日常工作长期浮于表面，就会积重难返，面临教育部的合格评估也只能穷于应付。评建工作的目的不是干扰日常工作，而是为了下大决心解决教学工作中出现的矛盾和困难，下大决心解决因历史原因形成的老大难问题。评建工作同样是为了促进教学质量的提高，促进质量管理的科学化，因此，评建工作与日常工作不是对立的而是统一的。各单位要真正领会评建工作的精神实质，正确认识日常工作与评建工作的关系，把评建要求自觉贯彻到日常工作中，使日常工作更富有建设性，使评建工作成为日常工作成效的自然呈现。

（四）深化教改与加强管理相结合

高校教育教学要顺应时代的发展和社会的需求，就需要不断深化教学改革，锐意进取，为自身争取更大的生存和发展空间。同时，教学工作的正常开展需要健全的管理制度和高素质的管理人员，因此，必须加强教学管理，向管理要效益，向管理要质量。深化教改与加强管理是加强教学工作的两大主题，只有将二者有机结合，才能使学校在拓宽发展空间的同时，得以持续、稳定、协调地发展。评建工作中，教学改革和质量管理都是重点内容，合格评估指标体系对这两项的要求也比较明确，如专业设置与结构调整、培养方案的制定与执行、课程建设的规划与成效、教学内容改革、教学方法与手段的改革、人才培养模式改革、教学管理队伍的结构与素质、教学管理的质量控制。因此，要重视深化教改和加强管理。

（五）狠抓质量与高标准创建相结合

人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量，评建工作的核心内容是教学质量。我校必须秉承一贯重视教学质量的优良传统，以评建为契机，狠抓教学质量，在强手林立的高等教育发展中树立良好的社会形象，增强人才培养与社会需求的适应性，有效地为社会发展和经济建设培养人才，这是我们重视评建的内在要求。虽然我们接受的评估是合格评估，但其指标体系中的每项一级指标、二级指标和观测点都具有区分功能，可以评判各学校在该项指标上的差异，所以，坚持高标准的评建也是体现学校教学工作水平的重要手段，是获得社会承认的必要途径。我校升本已有九年，学校的各项建设得到了快速发展，我们在开展评建工作时，不仅要确保通过合格评估，更要自加压力，把目标定得更高一些，为学校顺利通过下一轮的审核评估，为学校以后更好更快地发展奠定基础。学校要建立评建工作责任追究制度，要切实加强领导，一级抓一级，确保我校的评建工作取得优异成绩。

五、评建工作的组织机构及职责

（一）校评建工作领导小组

校评建工作领导小组是教学评估工作的决策和指挥机构，全面领导、全面负责学校教学评建工作，采取有效措施确保评建工作的顺利进行，最终实现评建目标。其工作职责是：明确评建工作思路，制定评建工作的方针、政策，定期澳门太阳成tyc122cc工作会议，指导、监督和检查评建工作中的重大问题，决策评建工作重大事项；审定学校评建工作中的重要文件、自评报告等材料；按照评建工作院级责任人、专项建设负责人和责任部门的分工责任制，督促并组织完成评建各阶段的主要工作任务，开展各项重大活动。评建工作领导小组在校党委的领导下开展工作。

（二）评建工作领导小组办公室

评建工作领导小组办公室（以下简称“评建办”）是校评建工作领导小组的常设办事机构。具体负责评建工作的组织和协调，向全校传达学校评建工作的方针、政策和总体精神；与教育部高教司评估处和高等教育教学评估中心保持联系，掌握评估信息，为校评建工作领导小组的正确决策提供依据；会同专家组研究教育部评估指标体系，分解细化指标，设计全校评建工作总体方案；审核各专项建设组的工作计划，检查各专项建设组开展评建活动的进度与质量；填报、更新教学基本状态数据库系统，撰写学校预评估及各类专项评估的总结报告；教学评估档案的收集、整理、立卷、归档；协助各单位解决评估工作中存在的困难及发现的问题，协调、处理评估工作过程中的重大问题，向校评建工作领导小组汇报评建工作的进展情况和反馈意见。

评建办下设四个组：

1、秘书组：撰写学校预评估、职能部门预评估的总结报告，为专家组准备资料；全面负责有关评建文件、教学基本状态数据分析报告的起草撰写和支撑材料、数据的准备工作等。

2、材料及建设组：根据评估指标设计有关表格，统计、分析有关数据，提出整改建议；负责全校办学状态、重要状态数据及支撑材料的收集、整理、汇总统计、精练、归档工作等。

3、宣传组：负责收集、整理评估声像素材，摄制评估专题片；撰写评建工作专题报道；设计、布置展室、展板；营造校园评建氛围等。

4、接待组：负责评估期间会场安排、车辆调度及保卫工作；负责校外专家的生活、考察安排及服务。教育部专家进校评估期间，负责专家与评估单位和校方的联系，为专家提供工作服务等。

（三）项目评建工作组

为确保高水准实现评建工作目标，学校成立6个项目评建工作组，负责自评与建设工作，评建工作组是校评建工作领导小组决策的执行机构，分别对应20个二级指标，其工作开展做到目标统一、分工合作。6个项目评建工作组分别是：

1、办学思路与领导作用评建工作组

明确学校的办学定位与发展规划，总结学校发展规划的实施情况；进一步明确学校的教育思想观念、办学思路和质量意识，总结教学中心地位的确立和落实情况；概述学校办学特色的培育情况；根据任务要求制订建设、整改工作计划；撰写、修改所负责指标的自评报告，拟订材料目录，负责相关支撑材料、背景材料的收集整理；指导各院（部、中心）进行办学思路和特色培育的迎评工作等。

2、教师队伍评建工作组

把握教师队伍的数量与结构状态及发展趋势，明确师生比以及专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例；审核主讲教师资格、岗前培训、具备专业（行业）职业资格和任职经历、师德水平、教学水平、遵守学术道德规范情况；负责教师培养、培训等指标的建设、整改工作；撰写、修改所负责指标的自评报告，拟订材料目录，负责相关支撑材料、背景材料的收集整理；指导各院（部、中心）进行教师队伍建设的迎评工作等。

3、教学条件与利用评建工作组

负责实验室、实习场所、图书资料和校园网的建设与利用，校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用；核算四项经费占学费收入的比例及建设、整改工作；撰写、修改所负责指标的自评报告，拟订材料目录，负责相关支撑材料、背景材料的收集整理；指导各院（部）开展教学条件与利用的有关迎评工作等。

4、专业、课程建设与质量管理评建工作组

负责专业设置与结构调整，培养方案、教学内容与课程资源建设，教学方法与学习评价，实践教学的内容与体系建设；教学管理队伍的结构与素质，教学管理制度及学校自我评估制度的建设与执行，教学质量的常态监控等。根据任务要求制订建设、整改工作计划； 撰写、修改所负责指标的自评报告，拟定材料目录，负责相关支撑材料、背景材料的收集整理；指导各院（部、中心）进行专业、课程建设、实践教学和质量管理等指标的迎评工作等。

5、学风建设与学生指导评建工作组

负责学风方面政策措施的建设，调动学生学习积极性的措施与效果，学生遵守校纪校规的情况，学习氛围的营造，校园文化活动和课外科技及文体活动；学生指导与服务工作的组织保障；学生学习指导、职业生涯规划指导及就业指导与服务，学生心理健康咨询服务；跟踪调查毕业生发展情况的制度建设；根据任务要求制订建设、整改工作计划；撰写、修改所负责指标的自评报告，拟订材料目录，负责相关支撑材料、背景材料的收集整理；指导各院（部）进行学风建设和学生指导等指标的迎评工作等。

6、教学质量评建工作组

负责学生思想政治教育、思想品德、志愿服务、专业基础理论和专业能力方面的建设，体育与美育、师生评价、社会评价、就业率、就业质量等指标的建设、整改工作；撰写、修改所负责指标的自评报告，拟订材料目录，负责相关支撑材料、背景材料的收集整理；指导各院（部）进行教学质量等指标的迎评工作等。

（四）自评专家组

自评专家组是评建工作的咨议与评估机构，其工作职责是：接受评建工作培训；研究教育部评估指标体系，协同校评建办对评估指标内涵进行界定；按照校评建办的统一安排对各单位的工作进行专项评估和预评估，指导各院（部、中心）、职能部门的整改与建设工作；撰写专项评估和预评估的小组报告，向校评建办提出专项评估结论和进一步整改与建设的意见和建议等。

（五）二级单位评建组

各二级单位（包括各院、部、中心、职能部门)成立评建组，全面负责本单位的评建工作；同时受校评建办和项目评建组的领导并接受其监督与检查。

各二级单位是教学质量的基本保障机构，本科教学评建过程中最重要、最基础的工作是由二级单位去执行和完成的。学院（部、中心）要根据本单位的专业、课程和教学、质量管理的实际情况分解细化评估指标体系，并将责任落实到教研室及每一位教师和相关管理人员。职能部门要从学校全局出发，仔细研究直接或间接涉及本部门的评估指标，结合我校工作和本部门工作的实际情况分解细化指标，将责任落实到人。

各二级单位要提前做好专项评估和预评估的准备工作，写出专项自评报告和综合自评报告，按时上报相关部门及学校，接受自评专家组的专项评估和预评估；并按专家组提出的整改建设意见，制定落实整改建设方案，按时完成整改建设，主动接受专家组的复查。

六、评建工作时间及安排

我校自2005年全面启动全面启动本科教学评建工作以来，各项建设工作取得全面进步。2012年上半年，教育部将组织专家组对我校进行本科教学合格评估，为全面做好各项迎评工作，现就具体时间和工作事项安排如下：

第一阶段：准备、动员 （2011年10月）

1、健全组织机构

成立校评建工作领导小组、评建工作领导小组办公室（以下简称“评建办”）、项目评建工作组、自评专家组、二级单位评建组，分别确定各级评建负责人和联络员。

2、宣传与动员

分层次澳门太阳成tyc122cc动员会，组织学习、研讨教育部和学校下发的澳门太阳成tyc122cc本科教学评估工作的有关文件，深入理解评估指标内涵，统一思想，提高认识；利用广播、校报、校园网等各种媒体，广泛宣传报道学校迎评工作的部署与要求，营造宣传与评建氛围；更新评建工作网站，及时通报评建各方面工作进展情况。

第二阶段：自查自评（2011年10月15日—11月25日）

各单位按照评估指标要求分头准备，遵从“硬件从实，软件从严”的评建工作要求，逐项逐条组织自查自评，摸清家底，找出差距，拟定完善本单位的自评报告、特色或创新项目论证材料，并按二级指标及主要观测点进行材料（包括原始资料的收集归类、建档，支撑材料汇总等）汇总上报评建办，通过不断完善我校教学基本状态数据库系统，明确存在的差距，确定整改建设实施方案并逐一落实。

在本阶段自查结束后，各评建工作组和职能单位评建组向校评建工作领导小组提交第一次《自评报告》。

第三阶段：预评估、整改 （2011年11月26日—2012年3月14日）

1、专项评估

学校自评专家组对各院（部、中心）的教学工作和各职能部门的服务与管理工作进行专项评估（专项评估的具体工作及时间安排另行通知）。其中除课堂教学质量和实验课程质量采取分散进行外，其余的专项评估都采用集中评估、测试、汇报的形式进行。专项评估结束后，专家组作出专项评估结论，汇总评估结论，完成《专家考评报告》，就各单位的本科教学工作情况作出综合性评估结论，提出“反馈性意见”，学校向各单位进行反馈。同时，各单位就目前存在的主要问题提出整改意见，并形成书面材料报校评建办；年底以前形成学校的《自评报告》。

2、预评估

校评建办对各单位专项评估结果予以分项归纳和汇总分析，并呈报校评建工作领导小组，制定完成预评方案；邀请上级有关领导及兄弟院校评估专家来校进行指导和咨询，全面检查我校评估工作进展情况，提出进一步整改意见和建议；根据预评估专家的意见和建议，进一步落实整改工作；完成学校自评报告等评估文件以及一整套对应评估指标体系的材料附件。

第四阶段：迎接教育部专家委员会评估（2012年3月15日—6月）

做好迎接教育部评估专家委员会的现场考察，建议路线及考察点的建设工作；准备好向教育部专家委员会提交的有关材料（教学进度表、课程表、学生名册、教职工名册、实践教学基地名册等）；全面检查迎评工作准备情况，进一步查漏补缺；加强校园环境建设与文化建设，营造迎评建设氛围；成立迎评接待组，安排好专家的接待、联络与服务工作，配合专家委员会做好各项评估、考察活动等。

七、校领导联系工作制度

1、全面了解所联系院（部、中心）的基本情况；

2、根据学校评建工作整体安排，指导院（部、中心）做好评建规划；

3、建立通畅的学校评建工作领导小组与院（部、中心）评建信息工作渠道；

4、全面检查、督促并指导所联系的院（部、中心）做好迎评和建设工作；

5、每月至少到所联系院（部、中心）听课两次，并做好听课详细记录，以备评估使用。

为切实加强对全校评建工作的组织和领导，从本学期起至评估工作结束，校评建工作领导小组每月至少澳门太阳成tyc122cc一次例会，校党委每个月澳门太阳成tyc122cc一次专题会议，研究评建工作，及时解决评建过程中的各种困难和问题，宏观把握评建工作进程，确保评建工作的顺利开展。

全校各单位要严格执行学校评建工作方案，做到领导到位、组织到位、人员到位，将任务落实到人，做到以最佳的工作状态、最好的教学效果接受教育部专家的评估，确保高质量地达到各项评估指标的要求，取得迎评促建工作的全面胜利。